Y TU QUE PINGUINO ERES?

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INNOVACIÓN Y TIC EN LA PRÁCTICA DOCENTE: ¿TÚ QUÉ PINGÜINO ERES?

Es un hecho que las TIC y su inclusión en el currículum es un tema abierto. El miércoles asistí a una jornada en la que se reflexionó sobre el mismo desde perspectivas muy diferentes. Xavier Suñé ha hecho un resumen muy detallado de cada una de las intervenciones, pero a mí me gustaría destacar una serie de puntos que pueden dar respuesta a las ya manidas preguntas: Son necesarias las TIC? Cómo incorporarlas? Qué papel debe desempeñar la Administración?...


Estas son algunos puntos de las ponencias aderezados con otros que surgieron en los debates espontáneos en el pasillo y la cafetería. El resultado es un decálogo improvisado:

1. Las TIC son parte del mundo de nuestros alumnos. Así que no es cuestionable si son o no necesarias. Hace falta enseñar a aprender con las TIC, nuestros alumnos ya saben usarlas con otras finalidades relacionadas con el ocio.

2. La incorporación de las TIC debe ser paulatina. Sin prisas, pero sin pausas. Si nos fijamos grandes objetivos y estos no se cumplen, los fracasos tendrán también grandes proporciones.

3. Hay que promover la creación de Comisiones Informáticas en los Centros (CIC). Estas estarían formadas por el coordinador informático y otros profesores que integran las TIC en sus aulas, que desempeñarían el papel de orientadores. De esta forma se crearían pequeñas redes que asegurarían la continuidad de las iniciativas. En caso contrario, la innovación depende del profesor que toma la iniciativa y si éste abandona el centro, sus propuestas caen en el olvido.

4. Es urgente crear un nuevo modelo de formación-tic basada en el acompañamiento. A este fin, se podría crear la figura del formador-colaborador, aquel que ayuda a llevar al aula las propuestas TIC. Personalmente, creo que los formadores no deberían dejar nunca la docencia. Sólo el contacto con la realidad de las aulas, da sentido a la formación.

5. Existe una flagrante contradicción entre las propuestas del nuevo currículum de la ESO y la preparación de los docentes. El nuevo decreto incluye la obligatoriedad de desarrollar la competencia digital de los alumnos. ¿Cómo se consigue esto, si quienes deben dar las pautas para adquirirla, no la poseen?

6. Existe una tarea pendiente: desarrollar patrones o modelos de integración de las TIC a partir de las experiencias llevadas a cabo por profesores y centros innovadores.

7. Hace falta poner anzuelos para que los profes neófitos o tecnófobos piquen. Los anzuelos son actividades TIC preparadas. En este sentido, he tenido noticia, a través de Elías Fernández de un documento en el que se recogen 30 actividades TIC.

8. Las TIC deben estar integradas en unidades de programación. No deben ser propuestas aisladas que el alumno concibe como un “extra” sin relación ninguna con el devenir del curso.

9. Nadie discute que las TIC presuponen un cambio metodológico, pero casi nadie habla de que este cambio tiene que ir acompañado de una nueva semiótica del espacio. Estamos incorporando las TIC en espacios concebidos para una enseñanza tradicional (pupitres con ordenadores orientados hacia la mesa del profesor) o bien en un gesto de modernidad mal entendida, orientados hacia las paredes. Las aulas deben concebirse como entornos de trabajo. Mi aula ideal es una mediateca: un espacio con mesas de grupo, ordenadores, escáneres, impresoras, micrófonos, proyector, pantalla y libros.

10. La innovación va asociada a la tecnología. La Administración debe proporcionar los equipos necesarios y velar por su mantenimiento y renovación. Además, debe desempeñar un papel de liderazgo en todos los aspectos anteriores.


A propósito del pingüino. La mención surge de la presentación de Marià Cano, quien hablando de innovación recomienda la lectura del libro Our Iceberg is Meeting, de John Kotter, una fábula en la que un grupo de pingüinos se encuentra en lo alto de un iceberg que se hunde. Ante el desastre inminente cada pingüino adopta su papel. La historia permite un perfecto paralelismo con el mundo educativo. La enseñanza tradicional se está hundiendo, y qué hace cada cual para sobrevivir a lo inevitable. ¿Tú qué pingüino eres?
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Como se Trabaja en Moodle

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básico
1.- ¿Cómo se inscribe un usuario nuevo en le plataforma - I? (Flash - 1.014 Kb )


2.- ¿Cómo se inscribe un usuario nuevo en le plataforma - II? (Flash - 1.354 Kb )


3.- ¿Cómo entrar y salir de un curso en Moodle? (Flash - 1.197 Kb )


4.- ¿Cómo puedo actualizar mis datos personales? (Flash - 1.349 Kb )


5.- ¿Cómo actualizo mi foto? (Flash - 1.321 Kb )


Wikis


6.-¿Cómo incluyo un enlace en una de las páginas de un wiki? (Flash - 288 Kb )


7.- ¿Cómo puedo incluir una imagen en un wiki I? (Flash - 1.466 Kb)


8.- ¿Cómo puedo incluir una imagen en un wiki II? (Flash - 1.353 Kb )


Recursos


9.-¿Cómo puedo poner a disposición de mis alumnos un archivo de un formato cualquiera que tengo en mi ordenador? (Flash - 738 Kb )


10.- ¿Cómo puedo enlazar una página web en la misma ventana del navegador? (Flash - 345 Kb )


11.- ¿Cómo puedo enlazar una página web en una ventana nueva del navegador? (Flash - 372 Kb )


12.- ¿Cómo puedo enlazar una página web para quede incrustada en el marco inferior de mi Moodle? (Flash - 325 Kb)


Cuestionarios


13.- Creación de un cuestionario y configuración general (Flash - 379 Kb)


14.- Creación de una categoría específica para nuestras preguntas (Flash - 354 Kb)


15.- Creación de las preguntas en el repositorio general (Flash - 627 Kb)


16.- Cómo montar el cuestionerio a partir de las preguntas creadas en el repositorio, determinación de la puntuación máxima del cuestionario y peso de cada pregunta (Flash - 283 Kb )
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